استراتيجية التعلم النشط في مواد الدين مثله مثل باقي المواد ، يهدف إلى فلسفة تربوية متكاملة قائمة التعلم التفاعلي للطالب والمعلم والطلاب بعضهم البعض ، في جو معزز بالبهجة ، والتعليم المرح ، والعمل على تغيير جذري في فلسفة التلقين والحفظ التقليدية
تعريف استراتيجية التعلم النشط
– التعلم النشط هو فلسفة تربوية متعتمدة على المتغيرات العالمية المؤثرة في البيئة المحلية ، وتحويل دور الطلاب من مجرد شخص مستقبل إلى الدور الايجابي المتكامل في المشاركة في عملية تعلمه ، واعتماد التعلم على الموقف التعليمي ، ويختص بتنوع مصادر التعلم والعمل الجماعي في تحقيق أهداف عملية التعلم وربط كل اطراف العملية التعليمية بعلاقات ودية ايجابية تخدم العملية التعليمية داخل الصف الدراسي وداخل المدرسة بشكل عام
– استراتيجية التعلم النشط هي الخطوات الاجرائية التي يقوم بها المعلم داخل صفه الدراسي تعمل على خدمة الهدف التعليمي المرجو من الدرس من خلال مجموعة من القرارات القابلة للتنفيذ في جو الصف ن والتي يكون أنعكاس واضح على طلابه ، وفهمهم واستيعابهم لحصة الدرس ، وتكون هذه القرارت متضمنة مواقف حياتية محتملة ومرتبطة بشكل وثيق بالنتائج الخارجة من المعطيات التعليمية
تعريف استراتيجية التعلم النشط
اقرأ أيضاً
ما هي مواد الدين
تشمل مواد الدين كل ما يخص الدين الإسلامي من القرآن الكريم والحديث ومادة تفسير القرآن الكريم والفقه والتجويد والتوحيد كل هذه المواد تتختص بتعاليم الدين الإسلامي من أحكام الدين وخلقه وقيمه الهامة والفهم الحقيقي للدين السمح وهي من أهم المواد التي تستمر مع الطالب على مدار حياته بعد ذلك لذلك هي أولى المواد بتفعيل دور التعلم النشط فيها للتأكيد على ترسخ القيم والمبادئ الدينية في نفوس الطلاب وتحويل التعلم إلى سلوكيات دينية صحيحة وسليمة عبر جيل متدين ومنفتح ومفعل به عامل الحماية من أي تلوثات خارجية تعصف بأخلاقيات المجتمع المسلم
ما هي مواد الدين
استراتيجية الاستقصاء في التعلم النشط لمواد الدين
استراتيجية الاستقصاء هي أفضل اشكال استراتيجيات التعلم النشط التي يمكن استخدامها في مواد الدين ، وهذا بسبب أنها تعمل على جعل الطلاب يبحثون عن المعلومات بأنفسهم ، وتحث على التعلم الذاتي وهو أمر يتحول بعد ذلك لأسلوب حياة عند الطالب ، وضمانة لاستمراره في عملية التعلم مدى الحياة وأكثر المواد تقوم على الاستقصاء هي مواد الدين بالفعل غنية بكل أشكال لاستقصاء خاصة في موضوعات الفقة وكلها موضوعات أراء سواء بالاختلاف ، أو التأييد تتحمل كل أنواع وجهات النظر خاصة في أراء العلماء الفقهية التي يأتي منهم من يؤيد هذا ومن يرفض ، ويقوم بالرد مع دليله من القرآن والسنة وتقوم المادة كلها على تقبل العلماء لكل الأراء بل ويبحثوا فيها وكلاً يبحث عن التجويد في الرأي عبر التنقيب عن الرأي الصحيح
استراتيجية الاستقصاء في التعلم النشط لمواد الدين
اقرأ أيضاً
أهمية استراتيجية الاستقصاء في مواد الدين
تعمل الاسترتيجية على الحث على التفكير وإعمال العقل كما تحث الطلاب على التدبر فيآيات الله والتفقهه في الاحكام الدينية وأوامر الله تعالى من خلالها كما أنها مساعد مباشر في تعلم الطلاب تقصي الحقائق وكذلك ربط الاسباب بما قد يسببها كما أن الطالب يتعلم من خلالها الاستدلال وأثر الاستدلال على المؤثر ليخرج منه بالحقائق المتكاملة وبالنظر في القرآن الكريم به الكثير من الآيات التي تحمل الطالب على التدبر والتمعن والتعمق في فهم الاحكام والتفاسير لها
أمثلة عن استراتيجية الاستقصاء في مواد الدين
المعلم غداً ندرس درس أحكام السهو في الصلاة تبعا لأراء الأئمة الأربعة ويبدأ في تقسيم طلابه لمجموعات كل مجموعة تختص رأي امام واحد وتستقصي أرائه ومعلوماته في كل ما يخص الأمر وجمل بيانتهم وتحليلها استعداداً لعرض هذا الدرس في اليوم التالي ويقدم لهم كمساعدة مجموعة من المصادر الهامة التي تساعدهم على ذلك
https://www.youtube.com/watch?v=jiZKTNYon-k
استرتيجيات التعلم النشط في القرآن الكريم
توجد خمس استراتيجيا ت في التعلم النشط للقرآن الكريم وحده وهذا لأهمية القرآن الكريم في تشكيل وبناء الطالب وتهذيب نفسه وأخلاقه كما أن قراءة القرآن الكريم من أهم عوامل تحسين المخارج الصوتية لحروف اللغة العربية عند الطلاب
استراتيجية السبابة
يقوم فيها المعلم بدور اشرافي وتوجيهي ويبدأ بالطلب من الطلاب رفع إصبع السبابة ثم يقوم بتشغيل الرآن الكريم ويطلب من طلابه فتح المصحف وتتبع كلمات الآيات مع القارئ كلمة بكلمة بواسطة إصبع السبابة علما أنه يقف بشكل فجائي أو يغلق الصوت بشكل مفاجئ ويمك أن يقوم بتقييم انتباه طلابه ومتابعهتم الجيدة بسؤال أحدعم عن أخر كلمة أو آية توقف معها صوت الشيخ
استراتيجية حسبك
فيها يقوم المعلم باختيار أحد الطلاب ليقرأ القرآان الكريم وفي خلال قراءة الطالب وبشكل مفاجئ يقول حسبك ويختار طالبا آخر يكمل عند ما وقف زميله وهي طريقه رائعة في بقاء ذهن الطلاب في أعلى تركيز ويستمل من عند توقف زميله ثم يعود المعلم ويتوقف بشكل مفاجئ قائلاً حسبك ويشير لآخر بأن يكمل وفي حالة لم يعرف الطالب أين وقف زميله عليه أن يستمر بالوقوف لحين أن يسأله المعلم سؤالاً آخر ويجيبه بشكل صحيح
استرتيجيات التعلم النشط في القرآن الكريم
اقرأ أيضاً
شرح استراتيجية من انا ” احد استراتيجيات التعلم النشط ” مع التوضيح بالامثلة
استراتيجية التبادل
فيها يقوم المعلم بتشكيل مجموعات ثنائية فيها كل طالبين متجاورين مجموعة ويكون دور أحدهم الاستماع والثاني القراءة للقرآن مثلا يبدأ الاول بقراءة القرآن ويستمع له زميله بشكل جيد من المصحف الشريف وهكذا لكل المجموعات في نفس الوقت بصوت خافت وفجأة يقوم المعلم قائلاً بدل ليقوم كل اتنين في المجموعة بالتبادل من كان يقرأ يستمع والعكس بصوت خافت ومن المصحف ويكون دورلا المعلم متابعة الطلاب وتصحيح أخطاء الطلاب الضعاف ومتابعة انتباه باقي الطلاب في المجموعات الثنائية
استراتيجية دقيقتان
يقوم المعلم بضبظ منبه على دقيقتان ويطلب من الطلاب خلال الدقيقتين حفظ كل ما يقدرون عليه من مجموعة من الآيات التي يحددها لهم هو مع مراعاة أمكانياتهم ومن يحفظ أكثر يكون الفائز من بين زملائه ويترك صوت المنبه لهم كي يتابعوه وعند انهاء الدقيتين يسأل من حفظ أكثر ويبدأ في الاستماع واجراء المقارنات بين حفظهم وعليه مكافاة الفائز علماً أن يكون الصوت في هدوء وخافت غير مؤذي لباقي الزملاء
استراتيجية تبادل دون فتح الكتاب
يقوم المعلم بعمل مجموعات رباعية دون تحريك الطلاب أي كل أربع طلاب معا ً ثم يطلب من كل اثنين أن يقوم واحد بالتسميع لزميله مع غلق المصحف الشريف ويصحح له زميله أخطائه من حفظه هو دون فتح الكتاب وهكذا لحين قول المعلم بشكل مفاجئ بدل يقوم الطالب بتبديل زميله ويقوم بالاستماع لزميل آخر ومن كان يُسمع يستمع لزميل آخر وهكذا وكلها تتم دون فتح الكتاب بالتبادل في التسميع والتصحيح وكذلك التبادل بين الأربعة طلاب وبعضهم ويكون دور المعلم المتابعة والإشراف وتصحيح أخطاء الطلاب في حال وجودها
